La participation à des activités physiques et sportives peut avoir des retombées positives sur plusieurs plans chez une personne. Cela permet entre autres de favoriser le développement d’habiletés physiques, la confiance en soi, l’autonomie, l’adoption de saines habitudes de vie et, bien entendu, la santé. La participation à des activités physiques et sportives peut également favoriser l’inclusion sociale de certains groupes qui rencontrent plus souvent des défis pour participer aux activités de leur communauté. C’est le cas entre autres des personnes présentant une déficience intellectuelle.

Ce document introduit le modèle Pour des écoles inclusives des élèves autistes. Il vise à renforcer les capacités des intervenants des écoles et à créer des environnements, des activités et des routines encore plus inclusifs, c’est-à-dire favorables à la pleine participation et au bien-être des élèves autistes et de leurs pairs (ex. : dans les activités éducatives dirigées en classe, dans les jeux à la récréation ou au service de garde, dans les transitions).

Ce cahier de l’intervenant a été développé pour soutenir la mise en place de services d’ergothérapie permettant de renforcer les capacités des milieux scolaires à favoriser la participation de tous les élèves, dont les élèves autistes. Il est issu du projet de recherche Pour des écoles inclusives des élèves autistes, dirigé par Marie Grandisson, professeure aux programmes d’ergothérapie de l’UniversitéLaval.

Pour des écoles inclusives des élèves autistes a pour objectif d’aider les intervenants scolaires à créer des écoles favorables à la participation des élèves autistes et de leurs pairs. Il mise sur une alliance entre un ergothérapeute et une équipe-école afin de développer et de mettre en place des stratégies visant à modifier les environnements et les activités de l’école afin de les rendre plus inclusifs.

La Mesure des habitudes de vie (MHAVIE) est un questionnaire qui consiste à recueillir de l’information sur l’ensemble des habitudes de vie qu’une personne réalise dans son milieu (domicile, lieu de travail ou d’études, quartier). Grâce au questionnaire de la MHAVIE, il est possible d’établir un profil de participation sociale. Un tel profil permet d’identifier les habitudes de vie perçues comme étant les plus perturbées et celles étant réalisées avec le moins de satisfaction. Par le fait même, il en est plus facile de prendre en compte les préférences et les besoins des personnes ayant des incapacités et de leurs familles.

Le questionnaire de la MHAVIE vise toute personne ayant une déficience ou une incapacité, peu importe son âge et son contexte culturel. Après avoir complété le questionnaire, ces personnes seront plus en mesure d’évaluer leur degré de réalisation de la participation sociale.

Il y a trois applications de la MHAVIE :

• De la naissance à 4 ans
• Enfants de 5 à 13 ans
• Adolescents, adultes et aînés

Partenaire

Réseau international sur le Processus de production du handicap (RIPPH)

Information et documentation